学習の謎を解明する
生涯学習の基盤整備について(答申)(第２８回答申(平成２年１月３０日))
このような社会の変化に適切に対応した教育を実現するため,これまでも生涯学習,初等中等教育,高等教育など各般にわたる教育改革を推進しているところであるが,今後とも, ... 高等学校における単位制度の趣旨を生かし,生徒の学習における選択の幅を広げるため, ...
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/12/chuuou/toushin/900101.htm
盲学校,聾学校及び養護学校小学部・中学部学習指導要領文部科学省
2 学校における道徳教育は,学校の教育活動全体を通じて行うものであり,道徳の時間をはじめとして各教科,特別活動,自立活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。 ...
http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301f.htm
学校景観1-8
「景観まちづくり」学習のための資料等について】 ... 志村 優子 まちづくり/まち学習プランナー. 木元 千春 北区立赤羽小学校教諭 ... 効果的な学習とするためには、それぞれの. 地域の状況や子どもたちの関心等に合った ...
http://www.mlit.go.jp/crd/townscape/gakushu/data2/gakushuu-all.pdf
「なな」と「しち」の使い分け私は現在大学で日本語教育を学習していますこの間、日本語のわからない外国人が生徒 という前提で模擬授業をしました。
その授業の目標が、「100から９００までの数え方」でした。
生徒役は日本語のわかる学生ですが、中には中国や韓国からの留学生のいました。
その留学生から模擬授業内に「どんなときに「なな」を使って、どんなときに「しち」を使うのか」という質問がありました。
その留学生は中国の方で、日本語を上手に話し、日本語で授業を受けています。
でもこの質問は、本当にわからないから聞いた、といった感じで、その場にいた先生も「この質問は実際によく聞かれるから答えを見つけてきてください」とおっしゃってました。
先生が言うには、「なな」だけしか使えない助数詞と「しち」しか使えない助数詞と両方使える助数詞を分けてみると法則(規則)がわかるよ、とのことです。
しかし、分類してみてもわかりません。
あと「人・匹」のようにどちらでも使える場合、どちらをどのように使い分けるかもいまいちわかりません。
聞き間違えを防ぐためならすべて「なな」を使ってもいいのでは、とも思いました。
知恵を貸してください。
答えとして、「時間と月は「しち」って覚えてください」とか「その時々で」とか「感覚」ではダメで、初級学習者でも理解できる簡潔な説明と法則(規則)が必要です。
お願いします
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